slot demi

研究領域

自然環境教育體系的植入

修改時間︰2024-08-29 瀏覽次數︰55次

自然教育

概念︰“自然教育”是以自然環境為背景，以人類為媒介，利用科學有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統的手段，實現兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。

真實有效的大自然教育，應當遵循“融入、系統、平衡”的三大法則。

從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。人，只是作為媒介存在。

環境教育

概念︰在《環境教育環境保護活動、環境教育推進法》中定義為“為加深對環境教育保護的理解而進行的有關環境保護的教育及學習”。

盧卡斯(A. M. Lucas)對環境教育的概念做出了較為全面的闡述，得到了世界各國的廣泛認可。

他把環境教育定義為“環境教育是通過環境的學習，關于環境的學習和為了環境的學習。"

森林自然教育體系

森林教育︰森林教育是依托森林自然資源開展的一類環境教育。分為經濟、環境管理、自然資源、社會文化環境、適應與進化、管理技術、環境生態學、個人、政治、文化、心理層面、環境問題，以及家庭共 13 類別。

其中細分有 112 項基本概念，總共又歸納為五類，即一般概念、環境污染問題、資源保存與保育、都市更新和自然平衡。

（日本有關森林教育的概念）

森林教育的主要內容︰

1）全球及地區森林的現況與面臨的問題；

2）森林資源保育與管理的技能；

3）森林無形價值的傳播；

4）森林相關生態知識；

5）公眾參與、公民行動策略；

6）具有地域特色的相關知識；

7）森林環境、經濟及社會功能；

8）森林生態系統與其他系統之間運作及相互關聯性；

9）態度及價值觀培養計劃。

森林教育的主要形式︰感知類、教育類、實踐類、產品類。

感知類︰自然的五感體驗活動，活動場所和戶外展示空間規劃，規劃內容包括植物配置、森林浴場、步道設計、游線規劃等。

教育類︰解說系統規劃、指示標識、信息手冊、展廊展館等。

實踐類︰公益活動、環保行為、森林保育活動等。

產品類︰工藝品、森林天然產品；紀念品等。

自然教育體系規劃步驟︰1.森林公園步道游線與場地布局規劃。2.環境教育體驗活動設計。3.環境解說系統設計。

案例

美國國家公園︰美國內政部國家公園管理局（ NPS）統一管理著美國 58座國家公園，早在 1916 年成立之初，NPS 就已致力于公眾教育工作。

其工作的目標主要是︰1. 教育公眾尊重、愛護環境；2. 把國家公園建立成實際意義上的“教室”和“博物館”；3. 為有志于環保的中小學、大學和民間組織提供交流的平台；4. 收集歷史文化、科學研究數據供研究。

NPS 的環境教育實施方式主要有︰1）科普解說服務；2）組織野外考察項目；3）在線多媒體資源及課程。

日本︰日本自然公園與森林游憩系統近年來均強調人與自然共生、融合自然、自然體驗等觀念。

並開發了一系列形式多樣的森林體驗活動，內容涉及自然環境（自然觀察活動）、地域文化、森林資源（林業活動體驗）知識和互動接觸（野外活動）四個部分。

不少活動如伐木、樹木調查、病蟲害識別、土壤觀察等已經涉及到非常專業的林業知識。

台灣︰目前台灣島內規劃設計了 21 處森林游樂區和 6 個自然保護區。

較大陸地區而言，這些森林游樂區的建設相對健全，發展理念更為成熟，主要體現在景區建設生態化、自然教育常態化、森林步道多樣化、生態旅游產品精致化等。

台灣森林教育實施的特色有以下幾方面︰

1）教育內容；2）志工服務機制；3）步道功能多樣化；4）環境解說。

《自然學校指南》

《中國環境報》-2024-08-29︰由環境保護部宣傳教育中心主持編寫的《自然學校指南》近日完成並投入使用。《指南》旨在為擬建、在建和已建的自然學校提供參考和幫助，促進國內自然學校的建設和發展。

《指南》共5章，包括概述、自然學校建設、教學課程開發、自然學校評估和典型案例等。

△完

本文部分參考于

《森林公園環境教育體系規劃設計研究_孫睿霖》

上一條︰總體規劃設計要點

下一條︰創意入口、構築物、藝術裝置設計